Пікірлер

Бірнеше интеллект: логикалық-математикалық интеллект

Бірнеше интеллект: логикалық-математикалық интеллект

The Логикалық-математикалық ақыл, тілдік интеллектпен бірге интеллекттің ерекше концепциясы ретінде қарастырылды. Кім жақсы - математика мен тіл, ақылды. Ховард Гарднероның көмегімен Көп интеллект теориясы, осы аңызды бөлшектеңіз және әр түрлі ақыл-ойдың болуы туралы айтып беріңіз.

Логикалық-математикалық интеллект соншалықты кең, сондықтан оған бірнеше мақаланы арнауға болады. Интеллекттің бұл түрін түсіндіру өте күрделі болуы мүмкін, өйткені ол әртүрлі аспектілерді қамтиды. Бұл бір жағынан математикаға, екінші жағынан логикаға, сонымен бірге адам ойына және ұғымдардың кең ауқымына қатысты. Осылайша, мақалада оқырманға жалпы түсінік алу үшін ең көп ұпай бөлектеледі.

Мазмұны

  • 1 Логикалық-математикалық интеллект
  • 2 Логикалық-математикалық интеллектте ерекшеленетін адамдардың мінездемесі
  • 3 Кішкене қисын
  • 4 Логикалық-математикалық ақыл, даму және ми
  • 5 Математикалық өңдеуге байланысты ми аймақтары
  • 6 Ми аймақтары мен қабілеттері

Логикалық-математикалық интеллект

Логикалық-математикалық интеллект көптеген факторларды қамтиды аналитикалық, синтетикалық даму және ойдың интеграциясы. Бұл нақты заттарды талдаудан а дерексіз талдау. Біріншіден, адам мен объектілер әлемі арасында байланыс орнатылады. Бұл қатынас жетілсе, ақыл өзін материалдық әлемнен алыстатады және абстрактілі деңгейге өтеді. Осылайша ақпарат ақылмен басқарылады. Осылайша, олар заттарды ақыл-ой әрекеттерін орындай алады, олардың арасындағы қатынасты көре алады және т.б.

«Таза математика - бұл өз кезегінде логикалық идеялардың поэзиясы».

-Альберт Эйнштейн-

Ақыл-ойдың осы түрімен ерекшеленетін адамдар көп ойлануға бейім тұжырымдамалық және дерексіз. Олар сандармен жұмыс істеуді, проблемаларды шешуді, жағдайларды талдауды және т.б. ұнатуы мүмкін. Гарднер бойынша «Бұл ақыл заңдылықтарды, дедуктивті себепті және логикалық ойлауды анықтай алады». Гарднер математика логикалық-математикалық ақыл-ойдың дамуына көмектеседі дейді.

Математика абстракциясына байланысты әмбебап болып табылады. Бұл оларға музыка, тарих, саясат, медицина, ауыл шаруашылығы, бизнес, өнеркәсіп, машина жасау, әлеуметтік және жаратылыстану ғылымдарында пайдалы болуға мүмкіндік береді.

Логикалық-математикалық интеллектте ерекшеленетін адамдардың сипаттамалары

  1. Оларға заттарды түсіну процесі ұнайды.
  2. Олар әдетте таза адамдар.
  3. Олар сұрақ қоюды ұнатады.
  4. Олар сандармен, өлшеулермен, градуспен, өлшемдермен, бұрыштармен және т.б.
  5. Логикалық эксперименттер әдетте оларға ұнайды.
  6. Олар заңдылықтар мен қатынастарды зерттейді.
  7. Олардың проблемаларды шешудің жақсы дағдылары бар.
  8. Олар дерексіз идеялар арқылы ойлауды ұнатады.
  9. Олар күрделі жағдайларды шешуде жақсы.
  10. Олар ақпаратты жіктеу және санаттау арқылы ұйымдастырылған.
  11. Олар әдетте табиғи оқиғалар туралы сұрайды.
  12. Олар идеяларға ұмтылады.
  13. Олар әртүрлі білім салалары арасында заңдылықты тапқанды ұнатады.
  14. Оларды «қалай» қызықтырады: бір нәрсе қалай жұмыс істейді? X қалай пайда болады? Бұл туралы не істеуге болады?
  15. Олар абстрактылы ойлау қабілетіне ие.

Кішкене Логика

Гарднер дәл осы ақылға енгенімен, логикалық қабілеті жағынан ерекшеленетін адам математиканы жетік білуі керек емес дейді. Бұл кезде математика олар арналады абстракцияны зерттеу және сандар арқылы элемент байланысыThe логика сол процесті оларды қолданбай-ақ жүзеге асырар еді. Мақсаты мен әдістемесі бірдей болғанымен. Философия сипаттағанындай Логика - бұл ойлау мен пайымдау процестерін зерттеу.

Логика ғылыми білімнің заңдылықтарын, режимдері мен формаларын ашады. Бұл мазмұнсыз ресми ғылым болып табылады және жарамсыздықтың формаларын зерттеуге арналған. Әңгіме дұрыс пайымдауды бұрыс пікірден ажырату үшін қолданылатын әдістер мен принциптерді зерттеу туралы болып отыр.

Логикалық-математикалық ақыл, даму және ми

Екеуі де жас балалар сияқты нәрестелер туралы ұғымдар бар негізгі математикалық операцияларды бағалау (Ағаш және Спелке, 2005). Әлі сөйлемейтін балалар бірнеше затты ажырата алады, яғни бұл оларды бар деп ойлауға итермелейді туа біткен санды қалыптастырады. Біз бұл мүмкіндікті приматтармен бөлісеміз. Алайда, символдық және вербалды математикалық ойлау сатып алынады және тек адамда пайда болады оқу.

Балалар дабағалау қабілеті (Lourenco and Longo, 2010). Көру-кеңістік сыйымдылығы бағалаумен тығыз байланысты және белсенділігімен байланысты окипитальды және париетальды кортекс.

«Математика - бұл нақты әлемде жасай алмайтын нәрсені жасай алатын жер.»

-Маркус-дю Саутой-

Ересек балаларда саусақтарды қолдану өте маңызды және қосу мен азайту болып табылады. The қозғалтқыш және сенсорлық кортизалар олар сияқты маңызды болады тыңдау және тіл аймақтары (Канттон, 2012). Бастапқыда ми визо-кеңістік мөлшерін қолданады, және біртіндеп оны үйренетін және тілге қатысты математикалық таңбалармен біріктіреді. Нақты есептеулер байланысты сол жақ алдыңғы жақ. Математикалық жақындау немесе бағалау оң жарты шарды пайдаланады, дегенмен сол жақта да қатысады.

Математикалық өңдеумен байланысты ми аймақтары

  • Фронтальды жақ. Префронтальды кортекс, премотор кортексі және негізгі мотор аймағы ерекшеленеді.
  • Париетальды лоб. Біріншілік соматосенсорлық аймақ және париетальды жақ сүйектің ассоциациясы.
  • Артқы жақ Біріншілік визуалды кортекс пен окситальды лобтың ассоциацияланған кортексі қатысады.
  • Уақытша лоб Оған бастапқы есту қабығы, уақытша үстіңгі кортекс және уақытша кортекс ассоциациясы кіреді.

Ми аймақтары мен қабілеттері

Бұл аудандар бірте-бірте жетіліп келеді. Бала осы бағыттардың бір бөлігін іске қосады, ал басқалары білім алу арқылы алынған ынталандыруларға байланысты дамиды. Ең алдымен жетілген салалар - мотор, соматосенсорлық, көру және есту. Әзірге жетіліп жатқан аудандар - бұл қайталама мотор және сенсорлық. Кейіннен облыстар бірлестік. Жетілуге ​​тиісті соңғы бағыттардың кейбірі - бұл алдын-ала кортекс және жоғары уақытша уақытша кортекс түрлі сенсорлық режимдерден ақпаратты интеграциялауға жауап береді. Олар өздерінің жетілуін өмірдің екінші онжылдығының аяғында аяқтайды (Серра, Адан, Перез-Памис, Лачика және Естеліктер, 2010).

«Математикасыз ештеңе істей алмайсыз. Айналаңызда бәрі математика. Айналаңыздағы барлық нәрсе - сандар.»

-Шакунтала Деви-

The математикалық белгілерді оқып, шығара білу бұл көбінесе функция болып табылады сол жақ жарты шар Түсіну кезінде қатынастар және сандық ұғымдар қатысуын түсінетін сияқты оң жарты шар. Бүкіл ми бірлескен функцияны атқарады, өйткені егер тілде қиындықтар туындаса, ол сандық түсінуде қиындықтар тудыруы мүмкін.

Логикалық және математикалық мәселелерде белгілі бір салалар маңызды бола түседі деген консенсус бар: сол жақ париетальды лобтар мен уақытша және оксипитальды ассоциация аймақтары лобтарға іргелес орналасқан. Математикалық интеллект басқа зиялылар сияқты автономды емес жүйе емес, ол жалпы интеллект болады деп тұжырым жасалды.

Ашыңыз Бірнеше интеллект тесті

Библиография

  • КАНТЛОН, Дж.Ф. (2012). Математика, маймылдар және дамып келе жатқан ми. Іс материалдарыҰлттық ғылым академиясы, 109 (1), 10725-10732.
  • GARDNER, H. (1993).Бірнеше интеллект Тәжірибедегі теория. Барселона
    Пайдос
  • GARDNER, H. (1996).Эмоционалды интеллект. Барселона Қайрош.
  • Гарднер, Х. & Ласкин, Э. (1998).Жетекші ақыл. Анатомиясы
    көшбасшылық. Барселона Пайдос
  • GARDNER, H. (2001).Қайта құрылымдалған интеллект:
    ХХІ ғасыр. Барселона Пайдос
  • GARDNER, H. (2005). Бірнеше интеллектПсихология және білім журналы, 1,17-26.
  • LOURENCO, S. F., & LONGO, M. R. (2010). Адамның нәрестелеріндегі жалпы магниттік өкілдік. Психологиялық ғылым, 21 (6), 873-881.
  • СЕРРА-ГРАБУЛОСА, Дж. М., АДАН, А., ПЕРЕЗ-ПЕМИЕС, М., ЛАЧИКА, Дж., & МЕМБРИВЕС, С. (2010). Сандық өңдеу мен есептеудің нейрондық негіздері. Неврология журналы, 50 (1), 39-46.
  • WOOD, J. N., & SPELKE, E. S. (2005). Бес жасар нәрестелердегі сандық танымды хронометриялық зерттеу. Таным, 97 (1), 23-39.
Қатысты тесттер
  • Интеллект тесті
  • Бірнеше интеллект тесті
  • Эмоционалды зияткерлік тест
  • Интеллект тесті (кәсіби)
  • Жалқау немесе тым ақылды ұл?